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长善救失原则，也称作“发扬优点、克服缺点”的原则，是指在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服消极因素，促进其道德成长。
这一原则要求教育者要深入了解学生的心理特点，注意发挥学生的积极因素，并以此来克服消极因素。具体来说，教育者应该：
1. 发现并表扬学生的优点，以此激发学生的自信心和自我价值感，从而促进其向更好的方向发展。
2. 指出并纠正学生的缺点，帮助学生认识到自己的不足之处，并提供积极的指导和帮助，帮助他们改正错误。
同时，教育者还应该注意，对于学生的优点和缺点，不能简单地归因于学生的个人品质，而应该从环境和情境因素出发，理解和帮助学生理解自己的问题所在。
总的来说，长善救失原则是一种积极的教育方法论，强调在教育中注重发挥学生的积极因素，以帮助学生实现更好的自我发展。
“长善救失原则”又称作发扬优点、克服缺点的原则，即德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素，去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。
“积极因素”是指学生的优点、长处和先进的因素。“消极因素”是指学生的缺点、短处和落后的因素。德育要充分运用矛盾转化的原理，帮助学生自觉发扬积极因素去克服消极因素。从这意义上看，长善救失就是让学生自己克服缺点，超越自己。
“长善救失原则”源于“教也者，长善而救其失者也”，意为：教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。
贯彻长善救失原则的要求有：（判别长善救失原则的标准）
（1）要“一分为二”地看待学生。（既看到其缺点，又能看到优点）
（2）引导学生正确评价自己，进行自我教育。（使缺点转变为优点）
（3）利用后进生的优点克服其道德上的缺点。（利用优点来克服缺点）
以上内容参考 百度百科－长善救失
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