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宝宝在人际交往中，由于语言表达的匮乏，或者难以控制的情绪等等的原因，很容易和其他小朋友发生矛盾甚至大打出手。
当自家的宝宝被打后，作为家长的你是怎么应对的呢？来看父母最易犯的4个错误。
宝宝年纪小，容易自我中心也容易情绪失控，在幼儿园小朋友之间难免会有小矛盾，抓伤、咬伤的事情时有发生。
看到自家宝宝受了委屈，家长的心中肯定是非常的不舒服。家长是如何对待孩子的这种意外情况呢？梦老师跟你说，宝宝被人打后，有4个家长常做的做法是要不得的。
01
教宝宝“以暴制暴”
情景回顾：爸爸满心欢喜地赶到幼儿园，可一看见点点，就发现他粉嫩的小脸上多了一道红色的抓痕，爸爸真是心疼死了。后来老师解释才知道，原来是当时点点和另外一个小男孩一起玩，后来因为争抢玩具，小男孩“出手”抓伤了点点的脸。爸爸感到很气愤，还“教育”宝宝下次不要吃亏，要勇敢一点还击，把对方打倒才不被欺负！
家长爱孩子，不愿孩子被欺负是可以理解的，但“被打了就要打回去”是绝对不正确的。家长以激烈的方式去责骂对方的孩子，甚至教唆孩子下次以牙还牙去 还击，孩子会认为父母是鼓励这种行为的，暴力是解决问题的最好方式。孩子会很容易让孩子变得骄纵、暴躁甚至变得暴力，这样孩子难以与他人建立友好和谐的人 际关系。
正确的做法：当孩子被打被欺负时，家长首先要冷静头脑，不能因为自己的宝宝被欺负了，就失去理智地大发雷霆。
家长可以教孩子一些应对的技巧，在孩子被欺负时，鼓励孩子迅速、主动准确地表明自己的立场，告诉对方“不许打我”，或者立刻报告老师，请求老师帮忙。家长还可以主动地和对方家长或老师沟通，防 止类似事情再次发生。
02
嚷嚷着指责老师
情景回顾：妈妈看到玲玲哭红了双眼，一问缘由才知道原来玲玲带去幼儿园的心爱娃娃被别的小女孩抢去弄坏了，玲玲生气地骂了对方竟还被那个小朋友动手抓伤了手臂。妈妈对于老师的“无动于衷”感到很生气，非要找老师理论不可。
老师发现打人情况后立即制止，并在家长接孩子放学时向家长交代清楚事情原委，老师诚恳的态度理应得到家长的谅解。但是一些家长过分挑剔，在孩子和其他家长面 前大声指责老师的过失，甚至向园长投诉。
这样一方面会让家长和老师之间产生隔阂，激化矛盾；另一方面，老师作为孩子在幼儿园中最亲近的人，家长的这种行为 会让孩子对老师产生信任危机，失去安全感从而影响孩子在幼儿园的生活学习。
正确的做法：家长应该认识到，大多数老师是称职的，是值得家长信赖的。对于孩子打架的问题，家长可以和老师多做沟通工作，让老师多关注孩子的活动。 家长还可以鼓励孩子和老师建立信任关系，告诉孩子“当别人抢你玩具时，你可以告诉老师，让老师主持公道”同时也让孩子学会谦让、分享，不要动手打人。“如 果别人来抓你的脸，可以用胳膊挡住”教会孩子一些保护自己的方法。
03
向打人的宝宝逼问原委
情景回顾：接宝儿放学的时候，老师告诉宝妈孩子和一个叫小林的小男孩因为一些言语不和就干了一架，虽然被老师及时阻止但宝儿还是被推到在地了。妈妈听了很生气，在第二天非要找到小林当面质问为什么打宝儿。小林被宝妈的气势吓坏了，只是一味的哭，哪还说得出话来。
一些家长对打人的宝宝怒气冲冲，逼问他打人的原委。这种做法其实也是一种“冷暴力”哦。虽然打人宝宝不对，你想让他认识错误，但其实宝宝打人很多时 候是因为他们年龄小，不能正确表达自己的感情和需要，因此用不适当的方式赢得自己的利益。家长没有必要将其归类到道德的高度，对小小孩子大动干戈。
正确的做法：家长对待抓伤了自己宝贝的“小霸王”，应该和其他宝宝一视同仁。可以的话，家长将自己置身事外，关注但不干涉，让孩子独立地在自己的圈子里和其他小朋友交涉，让宝宝自己慢慢悟出解决的办法，而家长只作为孩子的精神后盾，给他支持给他勇气，让宝宝知道被打不是他的错，妈妈会站在宝宝这边。
小孩子在幼儿园打架伤人家长要负全部责任吗
及时规劝
好好说话，是一种温柔的力量，直击人心。
比如，当孩子抢夺玩具、零食或与同伴打架时应该进行及时规劝。家长应放下手头上的事情，询问孩子发生争执的原因，注意，必须是心平气和的跟孩子沟通，不要一上来就直接斥责孩子。
等孩子说完后，再发表你自己的看法，如果孩子做错了你可以说他错在哪里，并要求孩子道歉。
02
设立“站点”
站点，可以是罚站的地点，也可以是罚座的地点。
在家里规划一个处罚区，以靠墙壁、不正对大门为主，以免伤及孩子的自尊。罚座的话就准备好一个专门的椅子，单纯罚座时才用。另外，准备一个时钟，记录时间，惩罚时间不宜过长，3分钟、5分钟等，可视孩子情况决定。
遵循一个原则：过犹不及。
如果，能事先跟孩子达成约定时间，那么自然最好。一旦时间确定，不能因为心软而随意更改，否则孩子会蔑视规则。
处罚完后，要及时跟孩子交流，询问孩子处罚原因，让孩子知道自己错在哪里，这样下次他就不会轻易犯同样的错误。
03
禁止某些权力、要求
有的孩子犯错后，脾气倔不听话，那么就可以采取这种方式。
不建议通过哄乖的方式进行，像吃了就给买某零食，刷牙了就带他去某游乐园等类似的奖励。比如不愿意刷牙，吃饭挑食等等。
反而，可以跟孩子说，不做这件本该做的事将受到的惩罚。像本来打算吃了饭就出门的，但因为他不吃饭，所以取消他出门的权利，作为惩罚。
并告知孩子遭受这种惩罚的原因，也让孩子反思自己的做法。当孩子日后表现好时，则恢复其相应的权利，并且可适当奖励。这种惩罚，能让孩子意识到自己的错误，会带走他的某些权利，下次，他就不会肆意妄为了。
04
没收孩子心爱的东西
这招，用于相应情景效果会很不错。比如，孩子发脾气，乱摔乱扔。那么，可以没收孩子心爱的东西作为惩罚。
不用大声苛责，也不用警告，因为这个时候孩子情绪亢奋，完全听不进去，只需要让他知道你在关注他的举动。
告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；不听，则收走。等孩子情绪平静下来，询问孩子为什么发脾气，妈妈为什么生气，以警示孩子。
如果下次出现相似的情况，孩子并没有出现吵闹哭喊等情况，可以及时做出一些奖励，比如一个爱的抱抱。
幼儿在幼儿园发生冲突家长怎么办？
小孩子在幼儿园打架伤人，有施暴者监护人家长承担侵权民事法律责任，幼儿园疏于管理有过错者，承担补充责任。
法律依据：
根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定：
第二条 侵害民事权益，应当依照本法承担侵权责任。
本法所称民事权益，包括生命权、健康权、姓名权、名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权、婚姻自主权、监护权、所有权、用益物权、担保物权、著作权、专利权、商标专用权、发现权、股权、继承权等人身、财产权益。
第十六条 人身损害赔偿侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金。造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
第三十二条 无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护责任的，可以减轻其侵权责任。
第三十八条 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
第四十条 无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。
因此，小孩在幼儿园打架，施暴者家长需要承担侵权法律责任，幼儿园机构疏于管理有过错者，承担补充法律责任。
无论是在学校还是在小区，时常可以看到孩子们之间由于各种原因发生冲突。有的家长出于对孩子的爱护心理，往往在没有弄清事情原委的情况下，一味责罚别人家的孩子，甚至与对方家长从口头冲突升级到肢体冲突，给双方孩子带来不好影响。
那么，孩子之间发生冲突，家长该怎么处理?
下面介绍两种解决问题的方法。
其一，让孩子自行解决冲突。从心理学角度来说，幼儿之间的冲突是他们在社会大课堂中学习与人交往、学习为人处世的一种方式。因此，孩子在日常生活中发生冲突是很寻常的，可是所有的冲突都让教师或家长参与解决，既不现实也不可能，且会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，幼儿间的冲突没有很严重的利害关系，幼儿可以自行解决的，教师或家长要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决，培养幼儿独立解决问题的能力。
当幼儿间发生冲突时，家长应充分信任幼儿自己有能力处理好，不动声色地观察他们的言行，不要急于介入和干预，试着让幼儿自己解决矛盾。当有需要时，大人可以作为一名引导者适时地介入，指导平息冲突，教育幼儿正确的社会交往、道德判断能力和语言表达等。在孩子们自行解决冲突时要求他们端正态度，严肃认真，指导他们公开、诚实地表达自己，与对方开诚布公地直接谈论问题，勇敢地多做自我批评，鼓励他们握手言和，重归于好。
其二，家长正确处理冲突。家长在处理孩子冲突
时，可根据孩子的不同年龄特点，采取不同的处理方
法。
对于年龄较小的幼儿，可采取“哄”的方法。“小孩打架不记仇”，他们不像成人那样较真，孩子刚刚打过闹过，眼泪一干，又在一起亲密无间地玩耍。家长“哄”孩子，要讲究方式方法，不要伤害孩子的自尊心，尽量挖掘双方孩子的优点并进行夸奖，给双方孩子奖励
一些小礼物等。家长用这样的“哄”，孩子会很快转为破
涕为笑，握手言和，又成为好朋友了。
对于年龄较大的孩子，则要采取讲道理的教育方法。此时在一种平等、尊重、接纳的氛围中，让两个人同时在场申诉自己的权利，让孩子明白各自该承担什么责任，最终通过协商来解决。
不管自己孩子有理也好，无理也罢，家长要沉着、冷静、理智，引导孩子说出事情的前因后果，把
内心的不满或悲伤说出来，及时排除那些可能积压在
心里的负面情绪，从而减少对身心造成的不良影响。
家长在倾听孩子意见时，不能单听一面之词，
是要分析谁对谁错，做到具体问题具体分析，对对的一方表示肯定，对错的一方要晓之以理，引导他们正
识自己的错误行为，孩子怎 么处理好和同
学、伙伴之间的关系。
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