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高中政治教学问题情境创设研究

　每个学生都希望自己是一个探究者、研究者和开发者，教师就应为学生创设有探究意义的问题情境，激起学生努力探究和求知的欲望，引领他们参与探究学习，那么，高中政治教学问题如何进行情境创设呢?

高中政治教学问题情境创设研究篇一：

　[摘要]好的问题情境，可以启迪学生思维，引发学生积极思考，调动他们的学习积极性和主动性，从而使学生乐学、好学。从应用性、直观性、开放性、探究性、认知?冲突?性等问题情境的创设来阐述。

　[关键词]高中思想政治;问题情境;应用性;直观性;开放性;探究性;认知?冲突?性

　众所皆知，好的问题情境可激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激起学生的探究欲望，启迪学生思考，唤醒学生的学习意识，打开学生探索新知的大门。下面就简单介绍在高中政治教学中问题情境创设的几点做法。

　一、应用性问题情境的创设案例：

　?树立正确的消费观?教学片段在学习这一内容时，笔者创设如下问题情境：晚上仔细观察我们校园的路灯和廊灯，为什么都用白色节能灯?学生议论纷纷，有些学生认为这是节约用电的需要，并分析了缘由。接着，笔者又提出：这是什么样的消费观呢?学生众说纷纭，有些学生认为这是绿色消费观，并阐明了原因。随后，笔者又提出：在我们身旁是否存在有悖这种消费观的行为?我们应怎样防止这种行为出现?学生争相回答，课堂教学进入了高潮。

　二、直观性问题情境的创设案例：

　?商品的价格?教学片段在讲授这一内容时，笔者创设如下情境：央视有个节目叫《非常6+1》，其中有个环节叫?价格竞猜?，不知大家是否可以快速地猜出其中商品的价格呢?学生此时情绪高涨，议论纷纷。这时笔者随手拿起粉笔和学生玩竞猜游戏，让学生亲身体验。?我这根粉笔的价格在2角至5角之间，而且是整数。请大家来猜它的价格。我只对大家的回答做偏高、偏低或正确的提示，谁能准确又快速地猜出呢通过游戏，学生的积极性被调动起来了，很快建立了?商品价格?初步概念，同时促进本课教学的顺利进行。

　三、开放性问题情境的创设案例：

　?矛盾就是对立统一?教学片段在讲授这一内容时，笔者结合教材中的漫画《他敢剪吗?》，组织学生自由讨论，绝大多数学生得出的结论是?他不敢剪?。此时笔者问学生：?是否有其他结论面对笔者的质疑神情，学生很费解。就在这时，笔者又给漫画增设两个条件：

　1.假设漫画中的人离地面很低，且地面有防护气垫;

　2.假设气球飞到一定的高度就会爆炸。在这两种条件下，他会怎样做呢?很快大多数学生回答?他敢剪?和?他必须剪?。这就加深了学生对?对立统一?的理解。

　四、探究性问题情境的创设案例：

　?多种投资理财方式?教学片段在学习高一经济生活?投资理财的选择?中的多种理财方式时，笔者让学生学着制定?家庭理财方案?。这不仅与学生家庭经济生活关系密切，能充分调动学生的探究兴趣，同时可培养学生的经济头脑和理财能力，从而达到教学目的。有些学生在完成家庭理财方案的同时，还提出某些相当好的见解：一要树立储蓄、债券、股票、保险、房地产、收藏等多元化的投资理念，不能只将资金存放在银行里;二要树立风险意识，学会风险评估，防范风险;三要不定期在中小学开设金融理财、风险评估等方面的课程、讲座或报告;等等。

　五、认知?冲突?性问题情境的创设案例：

　?纳税人和负税人?教学片段在学习?纳税人和负税人?的含义时，笔者设置如下问题情境。请看这则材料：小林的父亲想买一款3G手机，他选择网上购买的方式。经过仔细挑选，他看中了一款外观漂亮的金色的苹果牌3G手机。但在看价格时，他发现3G手机的实际报价里包含了增值税，对此他心里很纳闷：在这儿我怎么也成纳税人了?你们能帮小林的父亲解除这个困惑吗?就这样笔者把学生的注意力自然转移到?分析纳税人与负税人之间的关系?这一内容上来。接下来笔者说：?你们是否知道什么是纳税人和负税人?他们之间究竟是什么关系这就激起了学生的学习热情，有的和同桌讨论、有的打开书本找答案、有的在思考，课堂氛围一下子活起来。

　像这样的问题探究，不仅能激发学生的政治学习兴趣，而且使学生真正体会到政治课的实用性，尝到了学习政治的乐趣，体验到学习成功的愉悦感，这样的课堂能不成功吗?每个学生都希望自己是一个探究者、研究者和开发者，教师就应为学生创设有探究意义的问题情境，激起学生努力探究和求知的欲望，引领他们参与探究学习，让学生充分享受成功学习的喜悦，把枯燥的政治课堂变为新知的开发热土。有时教师不仅要善于释疑，而且要善于设疑。教师要预设与学生已有知识相矛盾的问题情境，把学生的思维引到矛盾焦点上，激起他们的探究学习兴趣，引发学生积极思考，充分调动学生的学习积极性。

　总之，在高中政治教学过程中预设实效性问题情境，一方面，可以激起学生的学习兴趣，从而使他们乐学好学，增强学习动力;另一方面，可以使课堂充满悬念，启发学生积极思维，引导学生沿着教师教学思路思考，充分发挥学生的学习潜能，增强学生分析问题解决问题的能力。

高中政治教学发展研究篇二：

　摘要高中政治教学的目标是让学生掌握知识技能获得的方法，培养学生正确的价值观，树立正确的人生态度。为此，作为高中政治老师要开展好政治教学，促进学生全面发展。本文结合高中政治教学实践，在此谈几点教学建议，仅供参考。

　关键词高中政治;高效教学;策略

　在传统教学中，教师没有领略到政治学科的学科功能，受到传统思维定势的影响，使课堂呈现?填鸭式灌输式?的教学模式，采取死记硬背的学习方法，使学生完全处于被动的位置，抑制学生思维的拓展和个性的张扬，教学效果不佳，制约教学活动的深入开展。因此为了改变如今的教学现状，提高政治教学的有效性，适应新课改的要求，就要转变教学理念，探索高效的教学方法，促进教学目标的实现。

　一、精心设计课堂导入

　环节良好的开始是成功的一半。形式新颖和兼具启发性的课堂导入不仅可以集中学生的注意力，调动学生参与学习活动的积极性，同时还能激发学生知识储备。启发学生思维，让学生进入最佳的学习状态。因此，我们教师要精心设计导入环节，利用具有启发性和新颖性的课堂导入营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动探求未知的新知识和新内容。信息技术在教学中的推广应用，为课堂教学注入了新的生机与活力，为教学提供了丰富的教学手段，笔者在课堂导入环节就充分利用了多媒体技术的优势，采用多媒体进行新课的导入，收到了良好的效果。多媒体导入教学常用的方式主要有三种：图文导入法、视频导入法、歌曲导入法，因为从心理学研究研究结果来看，视听结合可以使人的记忆效率高达65%，所以多媒体的优势是其它教学手段无法比拟的。另外，多媒体图文并茂的表现形式也符合学生的认知规律，能够吸引学生的.注意力，增强学生对知识的理解能力，教学效果事半功倍。

　二、积极开展小组合作学习

　我们倡导在教学过程中以学生为主体，从而引发出一个问题，由于学生现有的知识和能力有限，他们看待问题难免会出现偏差或者不全面。俗话说：?一个篱笆三个桩。?此时就需要启用合作策略让问题清楚、明朗地展现出来。例如，在学习?以社会主义公有制为主体的多种所有制形式?的时候，学生对私营经济和个体经济二者的区别分不太清楚，教师要抓住这个教学难点对学生进行启发引导，鼓励学生就这个问题进行小组讨论，让学生各抒己见，通过分析我国市场经济的体制变革情况来把握二者的本质区别，了解私营经济和个体经济的实质，提高教学的有效性。再如，就私营经济和个体经济这个知识点可以设计多种讨论话题，比如?国营经济会不会随经济体制改革而消失、?社会主义的方向会随着私营经济和个体经济的发展而改变吗、?集体经济在现阶段发展前途怎么样等等，多个题目可供学生讨论，让学生拥有选择的余地，让每一位同学都能找到自己感兴趣的话题，保证了小组学习的有效性。

　三、联系社会实际分析问题

　联系观点认为世界上的一切事物都处于相互联系中，没有能够单独存在的个体，这也是帮助我们正确理解和分析事物本质的重要方法。例如，在教学?对外开放是实现社会主义现代化的必要条件?时，为了帮助学生深入理解?对外开放是我国一项基本国策?的道理，教师要引导学生采用?联系观点?，充分认识到在国际经济快速发展的今天，中国的社会主义建设绝对不能孤立的、单独的进行，实践证明，关起门来搞建设是绝对不可能成功的，必须加强与世界各国的联系与往来。又在教学?我国的人民代表大会制度?时，可以利用多媒体技术先给学生播放《十届全国人民代表大会第三次会议》的开幕式录像，用真实的材料引入新课，可以在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。具体教学中，教师可以设计这样几个问题：?全国人大的地位怎样、?全国人大与其他国家机构的关系如何、?你对?我国的国家权力来源于人民?是怎样看待的要求学生在问题引导下仔细阅读材料，并观看?十届全国人民代表大会第三次会议?的录像，以及人大代表参与调研、信访、评议的视频资料，让学生直观感受人民代表大会制度的严谨与肃穆，激发学生的探究热情，然后教师趁热打铁，引入今天即将要学的新知识，有助于提高课堂教学效率。

　总之，我们要不断转变传统教学理念，灵活处理课内内容和课外案例的关系，让学生在掌握理论知识的基础上深入了解社会，发挥政治教学的引导作用。另外，我们要给学生创造表现自我的机会，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生探索精神和创新意识，促进学生良好品质的形成。

　参考文献

　[1]谢建.新课标背景下高中政治课堂教学问题与对策[J].继续教育研究,2008(04).

　[2]蔡安平.提高中学政治课堂教学实效性策略简析[J].江西教育科研,2007(11).

　[3]张虹.高中思想政治课的特点及教学方法[J].赤峰学院学报(哲学社会科学)，2012(01).

　[4]中华人民共和国教育部制定.普通高中政治课程标准(实验稿)[M].北京：人民教育出版社,2011.

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本课程的基本内容中的一般理论部分着重阐述法律与社会关系的()。

问题一：数学教学手段有哪些 1多举些生活中的例子，比如商品打折，激发学生的热情；

2借助一些道具，向学生展示；

3可以借助一些视频资料给学生直观的感受数学，现在的数学软件有很多种，也很好用的。多媒体教室，我想现在基本都是这样了吧。

希望你教学顺利！

问题二：小学数学教学手段有哪些 根据教学对象（小学生）的特点，他们年龄小，流动性强，

不适合用那些比较教条的方法。

下面是我的建议：

首先，要抓住孩子的特点――好奇心重，通过趣味的游戏加强学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢这些数字的游戏。

其次，要经常强化训练，对于那些诸如乘法表，加法表之类的基本公式进行不断强化。

最后，要通过同学之间的比拼心里和孩子们的表现心里，设定有一定难度的题目进行拔高，锻炼孩子们进行心算和口算。

希望你和你的学生取得良好的进步！

问题三：小学数学常用的教学方法有哪几种 （一）讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。

讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。

讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。

讲读：教师利用教科书边读边讲。

以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。

讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。

教师运用讲授法，应当注意以下几点。

1．保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。

2．讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。

3．讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自己的语言修养。首先要做到语言清晰、准确、精练，既逻辑严密又清楚明白；其次，要努力做到生动形象、富于感染力，这对于小学生尤其重要；再次，还应当注意语音的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。

4．注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间有限，在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。

（二）谈话法

谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。

谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。

教师运用谈话法，应当注意以下几点。

1．做好充分的准备。围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。

2．谈话要面向全体学生。尽管谈话只能在教师与个别学生之间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。其次，教师应当尽可能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。

3．在谈话结束时进行总结。在谈话中学生的理解和掌握往往表达得不够准确、精练，因此在谈话的最后阶段，教师应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。

（三）讨论法

讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。

讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。讨论法的缺点......>>

问题四：小学数学教学手段及策略有哪几种 小学数学教学手段及策略有哪几种

所谓教学策略，就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。那教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法：

一、传设情境，培养兴趣。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的 *** 而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。

1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。

成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。例如，在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一分）时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹！你们看，老师还把谁带来了”。课件出示蓝猫。蓝猫：“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平。你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。

2、创设操作性情节，调动学习兴趣。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

我在教学北师大版小学数学第六册认识分数（分一分）时，我安排了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。

儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。

3、营造“竞争”情境，激趣乐学。

根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24，谁算出来牌就归谁，最后谁的牌最多谁就......>>

问题五：初中数学常用的教学方法有哪些 1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法谈论法亦叫问答法。

问题六：在平时的数学课堂教学中，都应用过哪些有关信息技术的手段 信息技术手段在数学课堂中的应用 现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数 据处理，几何作图，视频、音频及媒体播放等多种功能，特别是当多媒体计算机 配备了丰富的教学软件或教师结合教学内容利用 Flash、 Powerpoint、 几何画板等 软件制作诸如：概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学过 程中将大大提高教学质量。

（一） Flash 在数学课堂中的应用 初中数学中有些内容很难用传统的教学方法讲解和交流。 如：

（1）在探究圆锥底面圆上一点 A 处一只蚂蚁绕圆锥爬一周后回到点 A， 怎么爬最近时， 利用多媒体动画将圆锥侧面展开，学生利用两点之间线段最短就 会发现怎么爬才会最近，这个难点突破后，后面的问题就引刃而解。

（2）在讲“变化的鱼”时，利用计算机制作动画区演示，是学生从课本静 态的画面中迅速转到课件的动态中，并且结合变化规律的教师讲解和讲题，使认 识在抽象→具体→抽象的过程中达到对 “纵变横不变、 横变纵不变、 横纵都在变” 的深刻理解。在“平移变换、旋转变换、对称（翻转）变换”的教学中，将这三 种变换制作成具有动画的课件， 在讲授相应的内容时进行演示，就能达到学生直 观理解的效果，也为以后的全等三角形的教学打下坚实的基础。

（3）讲“直线与圆的位置关系”时，借助计算机辅助教学展示“圆圆的落 日慢慢地沉入黄河之中”的动画，从而展现直线与圆的三种位置关系。学生 通过欣赏美伦美奂的景色，大胆猜想，掌握到更多的技能技巧。 同时，学生感 受到“生活处处不数学” ，从而在生活中主动发现问题加以解决，达到“乐学” 的目的。

（4）传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果 大部分学生还是一知半解。 如果说对截面是三角形、 正方形、 梯形、 矩形的情形， 学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形，学生就很难想象了。 我通过制作 FLASH 动画，利用计算机当场给学生演示。通过演示，学生能真切感 受截割的过程。 学生不仅能看出怎样截才能利用到五个面、六个面截出五边形和 六边形， 更能很快明白为什么截不出来七边形？假设改变平面的位置，也能从不 同的方位感受截面的形状了。这样一来，不光在教学中省时省力，使学生感到材 料新奇，而且也化解了本节的疑点和难点。

（二） 几何画板在数学课堂中的应用 《几何画板》最大的特色是“动态性” ，即：可以用鼠标拖动图形上的任一元 素（点、线、圆） ，而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）都保持不 变。

（1）对于问题“顺次连结任意四边形的四边中点，围成一个中点四边形，则四 边形是什么四边形？试证明你的结论”的解决，我引导学生进行如下的探究：① 画图：学生利用“几何画板”制作一个任意的四边形（四个顶点可以任意拖动） 及其中点四边形；②探究：任意拖动四边形的一个顶点，以其改变它的形状，发 现四边形的形状也随之发生改变；③猜想：中点四边形的形状由原四边形的什么 性质决定？④验证并结论。 这样给学生留下更多的思考空间，让学生在已有的知 识基础上解决问题，并继续发现新问题，提出新结论，有助于培养学生的反思意 识和问题解决的能力。

（2） 《圆与圆的位置关系》可以说是最能体现信息化教学优势的一课。传统教学 方法或移动圆形纸片，或使用固定课件，或教师作图讲解，都不及“几何画板” 课件的可操作性高。只需在课件中度量出两圆半径 和圆心距 d，在保证圆 1 固 定的情况下将圆 2 向圆 1 缓慢移动，过程中观察 两者与圆心距......>>

问题七：新课标理念下中学数学教学中常用的教学方法有哪些 1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3）演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

6）课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

7）实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

8）启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

9）实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应......>>

本课程的基本内容中的一般理论部分着重阐述法律与社会关系的（ABC）。

A.基本知识

B.概念

C.原理

D.结论

对外经济贸易大学法学院的课程介绍：

商法学(Commercial Law)。本课程共分四编：第一编总论，讲授商法的概念、商事主体、商事行为、商业名称、商业经营口者和雇员的概念和制度、商业管理制度。第二编　为商事主体法，介绍不同的商事组织，包括个体经营者、独资企业、公司、合营、联营和企业集团的概念和相互关系。

第三编　为商事中介制度，讲授商事代理、经纪制度、信托、寄托、居间和特许经营权。第四编　为商品流通，讲授商品销售的不同方式（经营、代销、直销、传销等），介绍流通证券（股票、债券、提单、仓单等）、期货交易、房地产交易、运输和仓储制度。

公司法(Law of Corporations)。介绍各国公司制度及有关吸引外资的法律。内容主要包括：公司的产生与发展；工商企业的主要组织形式，重点介绍合伙、有限责任公司和股份有限责任公司各自的法律地位、特征和有关法律规定；结合我国中外合资经营企业法，介绍各国有关吸收外国投资的法律和有关保护外国投资的国际条约。

教师主要采用课堂讨论的方式，组织学生分析中、美等国主要判例，归纳和比较不同国家公司法制度的基本特征，帮助学生在更广阔的背景下把握我国公司法的主要特点、发展趋势和利弊取向。

海商法(Maritime Law)。本课程主要介绍我国的《海商法》和其他国家有关航海贸易的法律制度及有关的国际公约、国际惯例以及法律实践的判例。其内容主要包括：绪论介绍海商法的概念、调整对象、历史沿革及海商法的渊源；船舶与船员介绍船舶所有权、船舶抵押权、船舶优先权；

海上货物运输合同、船舶租用合同及海上保险合同_这部分内容为讲授重点；船舶碰撞、船舶拖航、海上救助、共同海损、海事赔偿责任限制、海事诉讼时效、涉外海事法律关系的法律适用及海商、海事纠纷的处理等法律问题_这部分内容作一般介绍。

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