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孩子们是未来社会的主人，他们将来的思想，品质，道德素养等将在社会很大程度上代表着未来社会的文明程度。而幼儿时期是人一生养成良好行为习惯的关键时期，它对幼儿的心灵塑造、智力发展、愉悦幼儿的性情、增进幼儿的健美体态等，都有着极为重要的作用，所以对孩子幼儿时期实施美育教育，是促进幼儿形成健全的人格不可缺少的重要因素，更是促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用，那么，美育教育在孩子们成长过程中又有哪些重要作用呢？
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美育教育让孩子热爱生活
日常生活是美育教育的丰富源泉，凯洛夫说过“在儿童美育中起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境，使孩子潜移默化受到熏陶，是对孩子进行美育的重要途径，让孩子在日常生活中发现语言美，行为美，生活美等。
对孩子进行美育，就要不断地培养孩子对美好事物的追求，使他们热爱生活，乐观自信，具有高尚的情感。在帮助他们欣赏美、表现美的过程中，要有意识地让他们用眼睛认真的观察。用耳朵仔细的倾听，要让幼儿通过动手、动脑表现他的感受，表现出他的想象和思考，这样的美育方式不仅可以开阔孩子的眼界，丰富他们的知识面，还可以促进他们智力的发展。
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美育教育能塑造孩子的美好心灵
在幼儿时期，对孩子心灵塑造是相当的重要，以美动人，以情感人，多向孩子讲一些好人好事，可以使孩子学到助人为乐，勇敢顽强的精神。可以使孩子领略牺牲小我，完成大我的道理，会更加的热爱社会，这样孩子的情感就得到了升华；其次，经常带着孩子参观名胜古迹，游览名山大川，可以使孩子热爱生活，更重要的是能激起他们热爱祖国大好河山的情感。对于塑造孩子的美好心灵来说，“寓教于美”的效果是最好的。
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美育教育让孩子释放自然天性
幼儿教育作为儿童初步步入教育门槛的启蒙教育，不单单要教会幼儿学习生活自理的能力，还要教育幼儿审视美的能力，以及健全幼儿的人格和塑造幼儿的个性。而美育教育的渗入，能够有效培养幼儿的审美能力和创造美的能力，给幼儿营造一个理想教育的环境。一切美的事物对人的吸引力是非常强大的，人们往往会遵循着美的方向继续走下去。但是处于教育阶段的幼儿，由于其本身心智不成熟，缺乏社会经验，缺乏对美的感知和鉴别，往往容易在根据自己主观意识的喜好去判定是否美，这极容易让幼儿走入一个对美的事物认识的误区。这时美育教育的出现，就能帮助幼儿更好地发现美，鉴别美，在对自我的思想和行为产生互相对比，在对比的过程中认识到什么是是非对错，如何区别美与丑，让幼儿以积极健康，向上的美的思想去感知精神层面上的美德，实现孩子全方位个性的发展。
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美育教育有助于孩子智力的发展
美育教育有致力于幼儿智力、想象力、创造力的发展。幼儿所接触到的美的事物以及在创造美的活动中所整合的各种知识经验，以及他们通过审美活动所发展起来的直觉能力和空间想象力，对抽象的逻辑思维起着互补作用，也就是说，客观事物在幼儿大脑中的反映，对幼儿的智力发展有着能动作用，很多事例表明，在幼儿时期就有浓厚的审美活动兴趣，并且经常参加审美活动的人。在他们上学后，往往表现出感悟能力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点，这就说明幼儿美育对幼儿智力的发展有着巨大的影响，一定意义上说，艺术中的灵感，科学中的顿悟，也是审美教育的结果，是美育对智力开发的贡献，因此不可忽视幼儿审美教育的作用，正确看待美育，促进孩子智力的发展。
美是无处不在的，我们应该充分利用一切可以利用的条件，多渠道，全方位的对孩子实施美育教育，才能够促进孩子全面和谐地发展，以提高未来社会的人才素质，在此也祝福每个孩子都能健康快乐的成长！
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幼儿时期的美育对幼儿成长和生命质量的关系
人生，可能经历各级各类学校，受教于许多教师，而家庭是人生的第一所学校，母亲是人生的第一任教师。家庭中的美育在儿童的启蒙教育中占有重要的位置。美育，简言之就是美感的教育。是通过美的手段，即利用现实生活中的美（自然美、 社会 美和艺术美）向儿童进行审美的教育，使他们感受 健康 的进步的美，正确地鉴赏美，不断地提高表达美、创造美的能力。
美育和德育、智育、 体育 互相贯通、互相促进，对儿童的身心发展起重要的作用。例如清华大学的一些专业要给近几年入学的学生增设美育课，就是因为当今的中学生普遍缺少这方面的训练，影响了大学课程的学习。总之，优秀的道德品质，聪慧的智力，健与美的体魄，都是美育的一种体现。所以说，美育，作为全面发展教育所不可缺少的有机组成部分，是因为它具有不可替代的独特作用。对儿童实施美育越早越好，从孕期即可开始。
据现代科学研究，胎儿不但对触碰有感觉，而且对音乐和声响也有反映。日本科学家曾做过这样一个有趣的试验：按期为孕妇和胎儿播放一段简单的乐曲，等到胎儿生出后，再选择适当的时机播放，就发现了婴儿对在母腹中已经熟悉并且喜欢的乐曲有积极的反应。在日本还有不妇女组织起"哆味嗪俱乐部"，在专家指导下对胎儿进行实验性的胎教，从而使东西方古老的"胎教"获得新生。
在家庭美育启蒙中，母亲的作用尤为明显。母亲，是人生中第一个审美对象；母爱，是最崇高最永恒的一种 情感 美，是人生中的第一次审美感受。人类的审美经验是从母爱开始的，母爱给予子女的影响常常涉及他的一生。从古迄今，人们总是用最美的词语来赞美母亲，把最崇高的感情献给母亲。既然母亲被人们公认为是最伟大崇高的审美对象，那么，新时代的母亲就义不容辞地肩负着美育启蒙的责任，做孩子的常任美育指导。从心灵到仪表，从思想到言行都成为美的教材、美的种子，为造就一代文明新人奠定良好的基础。
那么，怎样进行美育的启蒙呢？美育，既不是抽象地讲道理，也不是单纯的知识灌输，父母只要在家庭中创造美的环境和气氛，就是最实在的教育。家庭环境的整洁美观；家庭成员间的和睦相处、相亲相爱，这些都将潜移默化地陶冶孩子的性情，并影响他成人后的审美观和情趣。当然，每个家庭都有自己的特点，但就美育的内容来说，一般有如下几个方面：
（1）语言美和行为美。
让孩子从小讲文明讲礼貌，养成良好的品德行为习惯，这将有益于儿童终生。孩子最初是从父母的身上感受到什么叫好，什么叫不好；怎样做对，怎样做不对的，并且具有很大的模仿性。如果父母满嘴的污言秽语，怎么能期望孩子从小就说文明用语呢？
其次，孩子是从父母那里学会如何观察和评价周围事物的。如果妈妈赞扬在公共 汽车 上别人如何照顾她，那么孩子也就自然能够领会到帮助别人是一件好事，从而激起美感。在孩子的心目中，父母的一言一行有很大的权威性，父母怎样讲话，怎样工作生活，怎样待人处事，都将成为他学习的榜样。因此，为了孩子，父母必须十分检点自己的言行。
（2）环境美。
家庭成员本身的卫生整洁和家庭环境的布置美化对孩子有潜移默化的影响。父母在经济条件允许的情况下，应尽量使家庭生活方便舒适、美观，使孩子在这样的环境中感到愉快。即使在婴儿期，妈妈也应该把奶瓶、被褥、尿布、玩具等收拾得干干净净、整整齐齐。孩子一岁后，就应该训练他饭前便后洗手，脱下的衣服放整齐，玩过的玩具放回原来的地方等好习惯。
再大一些，就应该让他参与力所能及的劳动，帮妈妈收拾屋子、洗小手帕、浇花等等，让他一方面观察和欣赏环境美，一方面从亲身的劳动中体验到美的事物是由辛勤的劳动创造的，应该爱护它。带孩子出去玩，扩大了美的视野，更是一种必不可少的教育。
（3）仪表美。
孩子的衣饰打扮反映了父母的思想情趣和审美观。所以，父母一方面根据儿童特点，让孩子整洁美观，体现出他的 健康 活泼愉快的神态，一方面又要注意到时代性和民族性，有的父母追求"时攀"，大人打扮得怪样，也把孩子搞成那个样，这是不科学的审美观，会影响孩子的身心发展。在仪表美中，卫生是首要的。试想一个穿红戴绿的孩子拖着一个黑黑的长鼻涕该是多么的不和谐。
（4）自然美。
自然界充满了丰富多彩、变幻无穷的美，它是美育的最好教材。父母要利用更多的机会带孩子到大自然中去。外出郊游，临水登山，让孩子观察鸟类、捕捉昆虫和蝴蝶，观看日出自落，充分欣赏大自然的美，并逐渐发展为对故乡、对祖国大好河山的依恋和热爱，向往未来，追求文明幸福。马克思和燕妮、列宁的母亲、居里夫妇等伟人和科学家都很重视这一点，他们经常带孩子去欣赏和观察大自然，投入大自然的怀抱里，这样，既能发展孩子的美感，又能丰富知识、开阔视野。
（5）艺术美。
艺术美对儿童有突出的教育作用。柏拉图曾说"要教育人走向正路，第一步是让他从幼年起倾心向往美的形体，进而把心灵的美看得比形体的美更重要。"父母要尽量配合幼儿园、学校对孩子进行音乐、舞蹈、图画等各方面的训练。诗歌是孩子们喜爱的，父母通过口授可以促进孩子语言和智力的发展。如女文学家丁玲的母亲蒋胜眉就曾对呀呀学语的女儿口授过唐诗，使丁玲在上学前就能有感情地背诵几十首。
听故事也是儿童喜爱的，父母应经常讲一些优美的意话故事、民间故事给孩子听。如儿童家学家冰心的母亲杨福慈就曾一边给孩子教"字片"，一边绘声绘色地讲"牛郎织女"、"梁山伯与祝英台"等，使冰心在儿童时代就粗知人间的善恶美丑。而茅盾的母亲也能深入浅出、津津有味地给小雁冰讲"西游记"等，使他从小就有了一些艺术的鉴赏力。
美育是对儿童什么教育的重要组成部分
幼儿时期的美育对幼儿成长和生命质量的关系：
幼儿阶段是审美能力养成的关键期，家庭和园所能否为孩子提供正确的美学教育将影响孩子一生。对于可塑性强的儿童成长阶段，美育对儿童的影响尤为重要。但社会上对美育的认识普遍较低，学校对美育的重视不够等等问题导致美育对儿童成长无法发挥如期的作用。
美育的目的在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术从来不是艺术本身，而是整个人生观。对幼儿的心灵塑造、智力发展、愉悦幼儿的心情、增进幼儿的健美体态等，都有着极为重要的作用哦。
美育指的是培养学生健康的审美观、发展学生鉴赏美和创造美能力的教育。也叫美育或审美教育，是全面发展教育不可或缺的一部分。例如画画——培养色彩能力。
美育是孩子全面发展教育的重要组成部分
通过美育培养孩子感受美、表现美、创造美的能力，是孩子全面发展教育的主要 组成部分 ，美育不仅是一个独立成分，它对体智、德育还能起到催化作用。因为，美 育是一种情感教育，具有以美育人，寓教于乐的特点可以通过美的形象，唤起孩子情 感的共呜，使孩子在愉悦中，不知不觉地接受了美的熏陶，获得知识，形成良好品德 习惯，使身心得到全面和谐的发展。美育对学儿童教育有特殊意义
1、美育结合幼儿年龄特点，可以提高全面发展教育的效果学龄前儿童的思维特点主要是具体形象性，认识过程带有很大情绪性，在教育教 学中与家庭教育中运用鲜明生动的形象和艺术手段容易被幼儿理解和接受，提高教育 效果。
2、美育可以促进大脑两半球协同活动，有利于智力发展。人脑左右两半球各有重要机能，左半球分管逻辑思维，右半球分管形象思维，只 有两半球协同活动才有利于心理发展。艺术教育可以促进形象思维发展，有利于两半 球协同活动，对神经系统迅速发育的幼儿尤为重要。
3、早期发现和培养儿童艺术才能艺术才能的早期表现是当前儿童心理发展的特点之一，早期艺术教育一方面可以 为儿童日后艺术才能发展奠定基础，另一方面也可以及早发现有才能的儿童。美育和全面发展教育的关系美育在家庭教育中，之所以不可缺少，就是：美育与道德品质教育、开发智力教 育、增强体质的教育是融为一体的。它对德育、智育、体育都有着积极的促进作用。 美育的目标跟德育是一致的，都是要培养美好、善良的心灵。只是德育侧重于以理服 人，美育则侧重于以美动人，以情感人。
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