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以第四单元为例：
身体结构
1.我们的身体可以分为（头、颈、躯干、四肢）四部分。
2.身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
骨骼
1.骨骼的作用：保护、支撑、运动；
2.骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
3.我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
4.骨骼不能独立运动。
5.经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。
肌肉
1.人体内大约有600块肌肉，它们具有不同的功能。
呼吸器官
1.人体的呼吸器官包括 鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜
2.人的呼吸实际上是进行着气体的交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳等废气。
3.我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右，跑步的时候，身体里需要更多的氧气，此时肺脏就会更勤奋地工作，每分钟的呼吸次数会增加到约60次。
4.人体需要的氧气由（肺）吸入后进入（血液），再由（心脏）能过血管输送到全身各处，同时收集（二氧化碳）等废物并排出体外
5.伴随身体运动量的增加，人需要更多的氧气，呼吸、心跳也逐渐加快，以便输送出更多的养分和氧气。
6.大脑如果缺氧(3—4)分钟,( 脑细胞)几乎全部死亡。
操作实践
1.点燃一根火柴，让它在空气中燃烧，观察火焰的变化；再点燃一根火柴，把它伸入另一个盛满人呼出气体的容器，观察火焰的变化。两根火柴的燃烧的不同说明：火柴熄灭是氧气变少了，火柴燃烧需要氧气，人体呼吸也需要氧气
心脏
1.心脏由最有力的（肌肉）组成，心脏不停跳动，实际上是在不停地（收缩）和（舒张），把（血液）从心脏挤到全身，又使（血液）回流到心脏。
2.人心跳大约为每分钟60次左右
消化器官
1.消化器官包括 口腔、食道、胃、小肠、大肠 ，消化食物和吸收养分最主要的消化器官是（小肠）。
2.人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物。
3.口 腔：搅拌食物，咀嚼、磨碎食物
食 道：把食物向下推进入胃
胃： 把食物变成糊状
小 肠：吸收其中的大部分营养
大 肠：从未被消化的食物残渣中吸 收水分
牙齿
1.牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（8个）、犬齿（4个）、臼齿（20个）。
2.口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。
3.一颗牙齿的结构包括 牙冠和牙根 。
4.口腔中起着消化淀粉作用的是（唾液）。
5.如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
植物资料卡片怎么做?
我看到了什么
教学要求：
1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；
1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。我的大树
一、教学要求
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。二、教学准备
学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。三、教学准备
1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。3、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。4、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。5、作业。
写一份树的观察记录。
方法如下：
1、准备一张纯白色的卡纸，使用剪刀或者小刀，将它裁剪成3:2的比例。
2、使用0.5毫米宽的胶布，制作卡纸的边框。
3、选择线条较为粗的马克笔写上植物的名称，侧边写上分类，生长环境以及特征。
4、写上土壤和施肥要求，是用直尺画出格子状。
5、往下写上浇水的日期，时间和量，细分画出格子状。
6、在底部写上位置、光照和注意事项的内容。
7、最后对分类名称使用马克笔进行标识，让植物记录卡变得一目了然。
注意事项：
一、采用统一格式的资料卡式样。
二、按一事一卡的原则制卡，便于将记录的同类事物的若干卡片归类按时间顺序集中，分类整理，归档保存。几件事记在一张卡片上，不便归类，查找及不方便。
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